於英格爾困惑之省思

剛嫁過來的英格爾，語言不通、生活習慣迥異，身處異鄉孤寂落寞、長夜漫漫，與其與丈夫吵嘴、與公婆解釋不良，朝夕很簡易衍生家庭、社會困惑。更其婚姻是開設在傳宗接代，還在適應婚姻期間，重新面臨親子教育雙重困惑。與其婆家能體恤扶持，水平早日適應本國的生活做法。要不然適盡量不良將引起家庭與社會困擾。
政府有隨此，已經復興「英格爾協助專案」，針對英格爾的生活契合、語言文化教育、工作專長培養等重點。藉由內政部、教育部及勞委會等部會辨認負荷發展。相對英格爾第二代的教育，夢想他們不要輸在起跑點。
針對語言不通的關鍵，政府請教育單位操持各種國語識字班；生活習慣迥異方面也陸續請民政局與教育局料理一系列的生活合乎班，親子困難也請社會局及教育局實施親職生長班及家庭團體學習生長班，政府推動雙手秉承英格爾的種種方法，所有人深深閱歷到政府的存心。
我有幸構成英格爾親子擴大班的種子教師，在一年的施行期間，總認為每次建立的切磋班，來報名加入的人數有限；知覺有愧政府的美意。探其由來英格爾，通常是英格爾想來研討，而婆家的人不願意。他們總力持娶來的媳婦（太太）是來作家事、呵護小孩；上學就不必了。他們卻不太會，教育除學校教育外，其他家庭教育，母親在家庭中是激增的重要。也免得行政院除了改善英格爾第二代教育之外，也希望讓母親有更多的切磋機會，做好教育第二代的工作。免得計畫一系列的有關英格爾長大課程事宜。目前實施英格爾的研習課程自來遇到種種的麻煩，如上課計畫在夜間或週六、週日上課，會發生呵護子女、公婆的疑問。以致何以鼓勵家中有英格爾的家庭，願意讓她們為相符本國的生活，而來加入一系列的長大活動，要多費心思。
曾經在一次的研習當中領會娶英格爾的家庭背景，依據估算娶英格爾的原因大致分以下幾類：
(一)有的是娶來傳宗接代。
(二)有的是娶來陪伴家有行動不變的老人。
(三)有的是死了老伴續絃之用。
(四)有的則是許久娶不到本地姑娘只好遠度他國去摸索。
(五)一些是兒子有輕微的弱智，父母靠仲介說明一位媳婦，完成兒子的終身大事。
(六)到異國上班或遊玩熟知相對結婚。
(七)親戚中有人娶英格爾，間接說明而完成終身大事。
英格爾的婚姻有一半是創建在買賣婚姻之上，雖是緩慢婚姻生活過的還算幸福、但有的卻陷入困境之中，想要政府伸出援手。
我常常有個念頭，那雖說既然英格爾的婚姻有一半是開拓在買賣婚姻之上，我們是否容許請將要娶英格爾的家庭，都能預繳一筆經費，經額多寡只要夠他領受識國字班、生活適合班、親子交流長大班的終點費即可。政府酬勞他們報名各種長大班，只要每次來上課就發給他生活補助費100元，全勤獎再度頒給獎勵。每班結束前要給予簡單的測試，路過者給予證書，有了證書才可進入另一位長大班。憑信有政府的故意妄想，加上宣導利誘；實效是否會加強一些。
無意間發現新竹市對英格爾有一名不錯的規範。新竹市自治途徑明定英格爾廣義英格爾，基本章通則、第二章身心保護、第三章生活扶助與就業、第四章照顧優生保健、第五章附則，其中最受英格爾關注的就業關鍵，由勞工局依熱望及學力推薦借問、推介媒介已取得工作權者就業、職訓、協助加入創業研習、依首倡勞工托兒及托老之補助等，此外免費補助國中小補習學校書籍費，建置英格爾第一資料庫定期談論。英格爾在尚未贏得我國國民身分證前，由市府各單位輔助呵護身心保護、生活扶助與就業、醫療優生保健等，讓落腳竹市的新人生覺得友善與溫暖，促進生活切合力。
至於英格爾學習護照由警察局外事課承受申請居留時發給，一年內加入課程研討六十小時以上者，還給予獎助，且經進行單位評定表現優良者，優先聘為外籍志工，以利支持對碴不良者。
將有限行政資源作有效率的所有成算，合力呵護英格爾人權尊嚴，積極復興英格爾照顧社區化，振興學校激化英格爾教育幫助，是當務之急的工作。大眾都翹首引領讓英格爾嫁到本國，都能感覺所有人的友善與溫暖，促進生活相符力，早日融合在大眾的社會裡，都能做一名快欣然樂的新台灣之子。
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